教育部:只有取消特长生加分,才可能真正实施美育教育

国际新闻 浏览(1679)

只有消除加分,才能真正在学校实施体育和美育。它不再是具有优秀或特殊技能的个人才能学习的东西,而是每个人都必须学习的东西。“4月15日,在教育部召开的介绍美育改革和发展的会议上,教育部体育、卫生和艺术教育司司长王登峰表示,当前美育的功利主义倾向与教育评价体系有着重要关系。

王登峰还表示,到今年年底,教育部将推出《新时代学校体育美育改革发展的意见》,加快完成体育与美育短板,明确体育与美育在教育评估体系中的适当位置。

被忽视的学校美育

玩耍、玩耍、歌唱、绘画、舞蹈……在许多人的印象中,这就是学校美育的意义。对此,王登峰说,这些只是审美教育在学科技能方面的要求。”真正的学校美育不仅包括这些,还具有更重要的综合教育功能。”

2015年,国务院发布的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确指出,美育是整个教育事业中的薄弱环节,主要表现在一些地方和学校对美育的教育功能认识不足,应对、排挤和停课的现象依然存在。资源配置不达标,教师仍然严重短缺。

从那以后,几个文件相继发布,引导人们重新审视和实践学校美育的教育价值。"众所周知,体育是短板,但美育比体育短."4月15日,王登峰在新闻发布会上表示,要努力改善办学条件、师资队伍和艺术场馆建设。

教育部公布的数据显示,2008年,小学艺术设备的合规率仅为45.6%,初中为59.8%。2008年,全国义务教育阶段美育教师人数为434,100人。

在过去十年里,美育设备和设施的配置有所改善。根据教育部发布的最新数据,2018年,全国小学艺术设备合格率上升至93.8%,初中达到95.5%。2018年,全国义务教育阶段美育教师人数增至717,000人。

在师资建设方面,教育部最近推出了《学校体育美育兼职教师管理办法》。王登峰表示,这种方法作为一种过渡,不能马上全部配备美育教师,但可以作为兼职教师,邀请行业乃至学校其他学科的教师教授儿童艺术课程,如非世袭继承人和艺术院校的教师等。通过各种渠道改变教师短缺的状况。

王登峰表示,今年年底前,教育部还将推出《新时代学校体育美育改革发展的意见》,加快完成体育与美育短板,明确学校体育与美育在教育评估体系中的应有地位。

审美教育要解决的功利主义难题

《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确提到学校审美教育存在“重考试轻成就,重少数轻全体,重竞争轻普及”的问题。这些问题都指向学校美育的功利主义倾向。

以前,体育人才是高考的奖励项目之一。在某些领域还有“艺术天赋”等奖励项目。在一些学生和家长看来,体育和美育已经成为高等教育的捷径,这也导致了招生过程中的各种混乱。

王登峰说,审美教育的功利化现象之所以出现,是因为审美教育的份额及其在教育评价体系中的根本作用没有得到充分体现。只有改变教育评价体系,把美育作为教育评价的重要指标,才能从根本上扭转这种局面。

根据发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》

同时,这些问题的解决具有一定的复杂性。王登峰说,谈到美育评价体系,我们必须首先面对公平问题。目前,不同地区、不同学校的美育发展极不平衡。这项政策不能要求在很少有机会接触高水平审美教育的地区,把审美教育作为儿童进一步学习的基础。“因此,我们只能一步一步地改进,一步一步地采取措施,落实开设全方位美育课程和配备强有力美育教师的基本要求,解决美育在发展中的功利性问题。”