三林北校试破解数学教学难题

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10月17日,由上海教育出版社文化中心、浦东教育发展研究所和浦东新区第四教育局联合主办的“2013上海新教育课堂论坛”在浦东新区林三中学北校区举行。在论坛上,教育专家顾凌源介绍说,对比课程改革前后1990年和2007年的学生情况,学生解决他们没有遇到的数学问题的能力在17年里没有提高。然而,林三北方学校实施的“目标教学法”的实践探索和研究正试图解决这一数学教学难题。

“目标教学法”试图改变课堂

林三北方学校校长杨贾政说,在过去的数学课堂中,老师经常说得更多,学生练习得更多,课堂中的每一个环节都被准确地设计成师生行为。"但是这种课程通常比内容更正式,也很难有效."因此,杨贾政要求林三北方学校的所有数学课都要以实际问题为基础。从问题出发,在师生共同面对同一完整问题的基础上,师生应该形成思维的同步。此外,这样的课堂还应该让学生有明确的学习目标和学习任务,从而为学生提供一个主观探究的环境。

更加注意流程变更的有效性。

林三北方学校的“目标教学法”赢得了顾凌源的高度赞赏。他说,课堂教学面临两大问题:第一,学生不能自学,也不能独立思考;第二,在课堂教学体系下,教师对学生不够重视,对每个学生进行“个性化教育”是不够的。顾凌源认为,只有教师深入了解数学的主要分支和教学顺序,明确学生的认知规律,并根据每个学生的不同特点循序渐进地进行教学,更加注重问题解决的过程,数学课堂改革才会有效。

课堂转型要求教师“问好问题”,

浦东新区巡抚学校教育局基础教育司司长赵良根认为,所谓的“课堂转型”是指从知识教学和教材教学向课程教学的转变。课堂应该关注有活力的人,包括学生和老师。市教研室的数学研究员刘达认为,“问题解决”不仅仅是简单的数学问题解决活动,也不仅仅是寻找标准答案。“在基于问题解决的数学课堂上,为了让学生解决问题,教师首先应该设计出更好的问题来促进教学目标的实现。”刘达坦率地说。